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“?！弊栌H子師生交流，黑話爛梗也侵蝕了孩子們的精神世界
青少年“言出必?！睘楹巫屓藨n慮
“奪筍啊”“雞你太美”“笑鼠了”“修勾”……和孩子交流，不少家長(zhǎng)或許有這樣的感受：帶娃辛苦，和孩子交流更是頻遇“?！弊?，類似的網(wǎng)絡(luò)熱詞頻頻出現(xiàn)，有些詞還算俏皮，有些則令人皺眉……親子交流竟因“語(yǔ)言障礙”而“?！弊×恕?/FONT> 家長(zhǎng)群里，有人感慨，因?yàn)榻硬蛔 肮！?，和孩子一聊天就聊死，親子溝通越來(lái)越難。小學(xué)生家長(zhǎng)蘭女士無(wú)奈地表示：“和孩子聊天時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)不懂他們?cè)谡f(shuō)什么。感覺(jué)我們之間像隔了一堵墻，交流起來(lái)特別困難。”當(dāng)然，也有不少人擔(dān)憂，這些網(wǎng)梗不僅消弭了語(yǔ)言的細(xì)膩和美感，也將在一定程度上侵蝕孩子們的精神世界。 語(yǔ)言是思維的工具。對(duì)未成年人來(lái)說(shuō)，因?yàn)楸孀R(shí)能力不強(qiáng)，覺(jué)得“好玩”拿來(lái)就用，甚至對(duì)一些隱藏不良含義的黑話爛梗不設(shè)防乃至盲目傳播，不僅會(huì)降低自身的素養(yǎng)，也不利于正確價(jià)值觀的養(yǎng)成。 讓青少年遠(yuǎn)離黑話爛梗，捍衛(wèi)清朗的語(yǔ)言環(huán)境，護(hù)航青少年健康成長(zhǎng)，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)形成合力。 梗和黑話：老師眼中的“刺”為何卻是青少年社交的“通行證” “雞你太美！”在一名二年級(jí)學(xué)生的作業(yè)里，類似的網(wǎng)梗黑話就像一根刺，深深扎入了上海徐匯實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、語(yǔ)文教師焦軼萍的心里。 湖南岳陽(yáng)的一位小學(xué)語(yǔ)文教師提到：“批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的孩子把網(wǎng)梗寫(xiě)進(jìn)作文里，這對(duì)他們的寫(xiě)作規(guī)范和語(yǔ)言表達(dá)質(zhì)量影響很大。” 還有一線教師舉例，在學(xué)校問(wèn)學(xué)生任何問(wèn)題，有的學(xué)生只回答一句“因?yàn)槲疑啤?；也有班主任與學(xué)生對(duì)話，一二年級(jí)的孩子清一色回復(fù)“那咋了”…… 復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)王希明記得，早在幾年前，他就因?yàn)樵趯W(xué)生作文中發(fā)現(xiàn)了“沙雕”“碉堡了”等詞匯，與學(xué)生商榷。結(jié)果，學(xué)生振振有詞道：“我們平時(shí)都這么說(shuō)，挺有趣的?！?/FONT> 和孩子對(duì)話，家長(zhǎng)也經(jīng)常“語(yǔ)塞”。 “社團(tuán)明天比賽，6點(diǎn)45分就要到，學(xué)校太權(quán)威了”“鳥(niǎo)瞰故宮和北京的中軸線，誰(shuí)的一輩子”……看到初中生女兒的表達(dá)方式，家長(zhǎng)宋女士感到十分費(fèi)力。她直言：“不用梗，她都不能好好說(shuō)話，甚至寫(xiě)不出一條完整的朋友圈。” 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言具有個(gè)性化、縮略化、諧音化等鮮明特點(diǎn)。客觀上講，很多網(wǎng)絡(luò)熱詞抓住了事物的特點(diǎn)規(guī)律，很容易引發(fā)人們的共鳴。從線上彈幕、游戲互動(dòng)到線下校園閑聊、家庭對(duì)話，網(wǎng)梗無(wú)處不在地滲透，并已成為青少年身份認(rèn)同和群體歸屬的顯性標(biāo)簽。 “網(wǎng)上跟現(xiàn)實(shí)中都有梗，但更多是在網(wǎng)上。我和同學(xué)聊天時(shí)，突然想到哪個(gè)梗比較能夠融入聊天的話題，或者能夠更好地表達(dá)我的意思，可能會(huì)用一些梗?！币幻茉L學(xué)生這樣說(shuō)他在什么情況下用梗。 “我自己玩梗，一是為了活躍氣氛，類似于拋出一個(gè)包袱；二是受到一些外在梗元素的刺激，自然而然地表達(dá)；三是調(diào)侃別人的時(shí)候覺(jué)得表達(dá)力度不夠，就用梗來(lái)提升語(yǔ)言的沖擊性。”另一名受訪學(xué)生這樣解釋他為什么玩梗。 青少年對(duì)“?！钡淖放酰举|(zhì)是對(duì)新鮮感、好玩和群體認(rèn)同感的追求。語(yǔ)言學(xué)者指出：“網(wǎng)絡(luò)梗提供了一種低門(mén)檻的趣味表達(dá)和快速融入群體的方式，滿足了青少年渴望被關(guān)注和接納的心理。” 一位初中班主任坦言：“課間休息時(shí)，教室里的對(duì)話幾乎由網(wǎng)絡(luò)熱梗串聯(lián)，不懂梗的孩子可能被排除在社交圈外?！?/FONT> 梗害無(wú)窮：玩梗過(guò)頭將影響青少年健康成長(zhǎng) 在王希明看來(lái)，“玩梗”對(duì)于如今的很多中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)，也可能是朋輩之間的社交貨幣，再自然不過(guò)。問(wèn)題在于，“梗”也要有尺度，玩梗也要注意邊界，如果把低俗當(dāng)幽默，那就值得警惕了。 “如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭?！弊鳛檎Z(yǔ)文教師，王希明觀察到的是，一些黑話爛梗在學(xué)生群體中廣泛傳播開(kāi)來(lái)，很容易洗白原來(lái)的低俗語(yǔ)義，造成語(yǔ)義混亂。 “過(guò)多地使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)會(huì)影響青少年的語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程，也會(huì)影響他們的抽象思維和邏輯表達(dá)能力，尤其是在需要復(fù)雜語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境中?！痹趶V東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)新聞與傳播學(xué)院專碩中心主任朱秀凌看來(lái)，當(dāng)代青少年作為網(wǎng)絡(luò)原住民，社交媒體已成為他們生活中不可或缺的一部分，然而，青少年缺乏辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)內(nèi)涵的經(jīng)驗(yàn)，難以分辨爛梗黑話中包含的負(fù)面價(jià)值觀，將更容易受其侵蝕。 同時(shí)，語(yǔ)言審美的扁平化危機(jī)也不容忽視：“絕絕子”“YYDS”等高度簡(jiǎn)化和模式化的表達(dá)，替代了細(xì)膩豐富的傳統(tǒng)詞匯。一位資深語(yǔ)文教師憂心忡忡：“當(dāng)喜悅只能用‘笑死’表達(dá)，優(yōu)秀只剩‘YYDS’時(shí)，學(xué)生的情感體悟力和語(yǔ)言表現(xiàn)力正被悄然削弱?！?/FONT> 更值得警惕的是“雞你太美”等部分熱梗，其傳播中裹挾著對(duì)特定群體的嘲諷或低俗暗示，長(zhǎng)期接觸此類隱含負(fù)面價(jià)值觀的梗，可能模糊是非邊界，影響青少年價(jià)值觀的健康形成。 中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心的一項(xiàng)調(diào)查顯示，69%的受訪者擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)爛梗泛濫影響青少年“好好說(shuō)話”，亂用詞匯和養(yǎng)成不文明的語(yǔ)言習(xí)慣，被認(rèn)為是主要的影響。 這樣的擔(dān)憂并不多余——網(wǎng)絡(luò)爛梗滿天飛的時(shí)代，“失語(yǔ)癥患者”越來(lái)越多。語(yǔ)言的表達(dá)內(nèi)涵與外延成反比，詞義越是模糊，使用范圍越大，那些看似百搭的網(wǎng)絡(luò)熱梗，實(shí)則空洞無(wú)物。相比起“失語(yǔ)癥”，夾槍帶棒的黑話爛梗更令人為青少年的健康成長(zhǎng)擔(dān)憂——那些充滿暴戾氣息的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，往往有可能會(huì)成為滋生極端暴力行為的溫床。 盡管大多數(shù)速生速朽的黑話爛梗只是一陣風(fēng)，但給青少年造成的影響和傷害卻是長(zhǎng)期的，不僅會(huì)污染青少年的語(yǔ)言體系，侵蝕他們自主表達(dá)的興趣和能力，而且會(huì)潛移默化地影響他們的三觀。例如“杠精”這樣的詞匯，容易讓孩子在交流中形成反駁為先的不良態(tài)度。一些被扭曲原意的詞匯，如“口吐芬芳”“睿智”“臥龍鳳雛”等則傳播了負(fù)面情緒，影響孩子們正常的社會(huì)交往。 部分網(wǎng)絡(luò)熱?？桃庵圃鞓?biāo)新立異的字眼，像“泰褲辣”等被智能輸入法記錄，加速了在互聯(lián)網(wǎng)的傳播。一些自媒體錯(cuò)字連篇、亂改成語(yǔ)等現(xiàn)象也時(shí)有出現(xiàn)，干擾了孩子對(duì)漢字的正確認(rèn)識(shí)。 破解困局：重建深度對(duì)話，培育語(yǔ)言沃土 現(xiàn)在的孩子似乎不用梗，就不會(huì)說(shuō)話了？改變青少年“無(wú)梗不語(yǔ)”的狀態(tài)，家校社可以做什么？ 2024年10月，中央網(wǎng)信辦、教育部印發(fā)通知，部署開(kāi)展“清朗·規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言文字使用”專項(xiàng)行動(dòng)。該行動(dòng)聚焦部分網(wǎng)站平臺(tái)在熱搜榜單、首頁(yè)首屏、發(fā)現(xiàn)精選等重點(diǎn)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的語(yǔ)言文字不規(guī)范、不文明現(xiàn)象，重點(diǎn)整治歪曲音、形、義，編造網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗，濫用隱晦表達(dá)等突出問(wèn)題。 湖南省岳陽(yáng)市云溪區(qū)道仁磯學(xué)校教師許美桃認(rèn)為，家庭是保護(hù)未成年人免受網(wǎng)絡(luò)爛梗侵害的重要防線。家長(zhǎng)要放下手機(jī)，多陪孩子深度閱讀、聊天。 廣州越秀區(qū)育才學(xué)校教師孫靜則認(rèn)為，要規(guī)范青少年語(yǔ)言表達(dá)，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，自己在生活中先遠(yuǎn)離爛梗，給孩子作榜樣，與孩子平等溝通，共同制定語(yǔ)言規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)則；學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，營(yíng)造良好的校園語(yǔ)言環(huán)境。 學(xué)生家長(zhǎng)張先生分享了自己的經(jīng)驗(yàn)：“我現(xiàn)在每天晚上都會(huì)和孩子一起讀書(shū)，讀完后我們會(huì)討論書(shū)中的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，孩子開(kāi)始嘗試用更豐富、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法?！睆埾壬硎?，通過(guò)這樣的方式，讓孩子學(xué)會(huì)深度思考，使他們的語(yǔ)言輸出更為生動(dòng)和完整，體驗(yàn)多樣化的表達(dá)。 學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育方面也需要增強(qiáng)重視?！霸诩訌?qiáng)青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育方面，可以著重培養(yǎng)青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，幫助他們理性對(duì)待網(wǎng)絡(luò)熱詞，并鼓勵(lì)他們創(chuàng)造和使用積極向上的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。社會(huì)各界也要積極引導(dǎo)，傳播規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，讓青少年體會(huì)到中國(guó)漢字的博大精深和語(yǔ)言之美?！敝煨懔枵f(shuō)。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在上海不少中小學(xué)校里，由于語(yǔ)文教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生作文中出現(xiàn)黑話爛梗的情況正在好轉(zhuǎn)。比如，復(fù)旦附中、上海市民辦蘭生中學(xué)等學(xué)校明文規(guī)定，在課堂上和作業(yè)中不得出現(xiàn)類似不規(guī)范的表達(dá)。 王希明說(shuō)，規(guī)范語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)仁不讓的首要職責(zé)。在此基礎(chǔ)上，還要通過(guò)語(yǔ)言文字提升學(xué)生的思維深度、樹(shù)立正確的價(jià)值觀。（綜合《文匯報(bào)》、人民網(wǎng)、岳陽(yáng)網(wǎng)等）
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