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志愿服務提升思想政治教育質效的邏輯機理
吉振峰 雷鵬飛
志愿服務作為社會文明進步的重要標志，肩負著以文化人、實踐育人的重要使命。思想政治教育的作用機理包含意識形態(tài)的傳輸、理解、認同與踐行的過程，其核心環(huán)節(jié)也就是思想觀念轉化為內在認同與外在行動。在上述每一環(huán)節(jié)，志愿服務都可嵌入其中，以自身的育人特性，促進思想政治教育質效的提升。 志愿服務以身體共在引發(fā)需求共振，提升思想政治教育的親和力 志愿服務的引入，使得傳統(tǒng)思想政治理論課以往“腦對腦”的抽象理論的二維單向灌輸，轉變?yōu)橐陨眢w在場為基礎的“身對身”的三維立體交互范式。以志愿服務為契機，學生從“象牙塔”走向“煙火氣”，通過切身經歷不同的社會分工，主動思考自身的角色定位以及自我價值。在扶弱助殘、社區(qū)治理、環(huán)境保護等志愿服務參與中，學生可以感受到愛與被愛的需求，能夠感受到被他人及社會需要的自尊與自我價值。 志愿服務可成為社會要求與學生的內在需要之間的調節(jié)裝置，提升思想政治教育針對性和親和力，可根據不同專業(yè)特點設置與之相契合相適應的志愿服務活動，從滿足學生的多層次需求出發(fā)為思政課的創(chuàng)新注入活力。 志愿服務以感性敘事喚起情感共鳴，提升思想政治教育的感染力 要增強思政課的感染力，要以情動人。習近平總書記強調：“會講故事、講好故事十分重要，思政課就要講好中華民族的故事、中國共產黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事，特別是要講好新時代的故事?！?/FONT> 思想政治教育講好中國故事，要善用志愿服務這一豐厚的資源寶庫。一方面，志愿服務可化為思政理論課的實踐養(yǎng)料，以案例素材助力教學、課程及教材建設，通過貫穿于中華文明之中的志愿服務的動人故事來激發(fā)學生的情感共鳴。講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的志愿服務故事，王羲之題字助老人賣竹扇的故事為例，引導學生感悟華夏大地上自古有之的扶危濟困美德；講好中國共產黨人的志愿服務故事，可從雷鋒“把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中”的無私奉獻精神出發(fā)，開展人生觀、價值觀教育。 另一方面，志愿服務作為思政理論課的實踐教學載體，可引導學生成為志愿服務故事的親歷者、續(xù)寫者與講述者。志愿服務活動參與使學生從故事傾聽者成為故事主人公，給他們續(xù)寫新的志愿故事提供了廣闊舞臺，真實發(fā)生在身邊的志愿故事不僅更具信服力，也因更飽含真情實感而更具感染力。 志愿服務以理性認同凝聚思想共識，提升思想政治教育的信服力 思政課要以理服人，就需要把道理講清、講深、講透，講清楚“中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好”的道理。在思政課上講道理，“要把‘道’貫通于故事之中，通過引人入勝的方式啟人入‘道’，通過循循善誘的方式讓人悟‘道’?！?/FONT> “窺一斑而見全豹”。志愿服務作為處處可見、人人可為的社會公益活動，與全體社會成員都有著千絲萬縷的密切聯(lián)系，因此非常適合作為曉之以理的抓手，以小見大地道出中國人民在黨的領導下以中國式現(xiàn)代化實現(xiàn)強國建設、民族復興偉業(yè)的必然之理。例如，從志愿服務角度闡釋“中國共產黨為什么能”的道理，可以講中國共產黨黨員在抗洪搶險、抗震救災等危難之際以奮勇爭先、沖鋒在前的志愿行動踐行人民至上、生命至上理念的故事。 志愿服務以青春行動助力文明共創(chuàng)，提升思想政治教育的感召力 提升思想政治教育感召力，可通過“大思政課”的“社會大課堂”推動志愿服務及新時代學雷鋒活動常態(tài)化，以行促知、以行塑風，真正實現(xiàn)價值觀由知到行的革命性飛躍與根本性轉變。對于家庭文明的創(chuàng)建，可將志愿服務作為家校和諧共育的一個切入點，如策劃組織家長與學生共同參與河流美化、街區(qū)綠化等志愿服務活動，以家庭勞動教育開展崇勞尚美的品德教育，以良好家風的培育帶動文明家庭的育成。對于校園文明的創(chuàng)建，要切實將志愿服務參與納入到學生培養(yǎng)計劃與評價體系之中，將志愿服務時長計入學分要求，以制度化建設推動志愿服務常態(tài)化，引導學生青少年群體從小做起，從身邊做起，以自身優(yōu)良品行與文明校園同向同行。 “積小善為大善，善莫大焉?！敝驹阜胀ㄟ^融入各類文明創(chuàng)建活動而能與愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育、勞動教育等思想政治教育內容相勾連，與家庭文明、校園文明、社會文明建設相協(xié)同，從而為精神文明建設注入磅礴動能。 （作者吉振峰系湖南大學馬克思主義學院博士生，雷鵬飛系湖南大學馬克思主義學院博士生、西南民族大學團委副書記） |
